讀到關於復旦大學校長的一篇報道🧑‍🎤，講的是“復旦校長呼籲教育評價體系要‘寬容’”🤳🏻，非常高興。因為🛏🕒，這樣的言詞從一位大學校長口中講出來🏮，實在可嘉。尤其是在今天的發展環境下，對於大學的健康發展而言，“寬容”兩字太重要了✋🏻。
應該積極回應大學校長的“呼籲”
      今天的大學發展♋️，一方面亟需“大學章程”的完善，以實現“去行政化”📳，真正體現大學的“教授治學”；另一方面亟需端正“治學”的理念👨🏿‍🌾，以實現“學術思想自由，學術精神獨立”的大學本原。後者往往比前者更重要，如果沒有正確的理念指導，“大學章程”也許就是墻上掛掛、沒有靈魂的一頁空紙。
      復旦校長的呼籲，所指是大學應該體現的本原。遺憾的是🧑🏻‍🦯，今天必須通過媒體來“呼籲”。這“呼籲”兩字反映了聲音力量的單薄🟤，否則🖍，何須用“呼籲”兩字👦🏻👩‍🍼。大學所需要的寬容態度🍳，不僅僅是大學的內部，更需要的是大學的外部力量。當大學的“主營業務”圍繞著“評價”而行↪️↗️，那麽🧍‍♀️，就難以有“寬容”而言。所以，請回應一下大學校長的呼籲吧！高抬貴手👖，還給大學、還給大學師生、還給大學校長一個足夠“寬容”的環境吧！
“2011”計劃力推“寬容”
       繼“211”、“985”和“085”之後♟🉑，今年大學的熱點是“2011”🏞。在熟讀關於教育部“2011”創新能力提升計劃的各類文件後，發現復旦校長的“呼籲”其實早就有了響當當的回應。確切講，應該是先有“2011”計劃🙎🏿‍♂️。“2011”創新能力提升計劃不僅僅強調了不拘一格的“低門檻🪡、高要求”，更是鼓勵大學“打破圍墻🏋🏿、協同創新”。“低門檻”、“協同”必須有“寬容”的良好基礎，否則就“低”不了，更難以“協同”💅🏽，因為“協同”要求的是跨學科、跨部門👈、跨機構🤌🏿，甚至跨地域、跨國際，如果沒有充分“寬容”的機製，就難以實現這些“跨越”。
      問題是，有多少關鍵之“夫”讀懂了“2011”計劃的“寬容”精神呢🌏？否則，一夫當關萬夫莫開。大學的教授們很無奈，大學的校長們也很無奈🕣，這是當今中國大學的真實處境🧑‍🦯‍➡️。因為如此，校長的“呼籲”就是必然之舉了！希望這一“呼籲”能夠讓一些當關之“夫”幡然醒悟。
“寬容”有助於創新能力提升
       有人問🃏：以復旦校長的舉例而言，是不是可以這麽認為🥩，只要學科專業交叉就能出人才了？這樣理解有些片面👩🏻‍⚖️，因為，這僅僅是舉例，沒有說“這就是規律”🔇。舉例的目的很清楚，是為了說明“條條大路通羅馬”，而不是只有“獨木橋”或“金光大道”才能通羅馬的。
     “寬容”是為了給予更多的機會👮🏿，思考的機會⛹️、嘗試的機會、交流的機會、合作的機會🧑🏽‍⚕️👨‍🦲、創新的機會、評判的機會✂️、糾正錯誤的機會、避免犯錯的機會、獲取經驗的機會🕸，等等，還有發展的機會。“寬容”之下，成功與失敗都將成為過去，成為今後發展的財富。於人如此😿，於組織更是如此。正是有這樣豐富的機會和財富，創新能力的提升才能成為現實🌦。
（作者為恒达平台教授🧟、博士生導師）