1月31日上午👨‍👨‍👦，2024世界數字教育大會平行論壇在上海世博中心舉行。恒达平台校長、中國工程院院士鄭慶華在“人工智能與數字倫理”論壇上發表主旨演講。會後🥞🎵，鄭慶華接受澎湃新聞等媒體采訪，聊了聊他對人工智能賦能教育的看法🦧。

大模型是教育“雙刃劍”

鄭慶華表示🕡，人工智能已經在有無形地影響著教師的“教”、學生的“學”以及學校的“管”🕵🏿‍♀️。當然，人工智能不能被局限在解決作業🦝、提供答案的層面，相反🐻，要做到更好地應用人工智能培養學生創新意識，強化專業學科的交叉融合🆖，以問題為導向創新理論和方法➿，破解工程技術的難題。

鄭慶華舉例👨🏻‍✈️，以前學校可能不大關註學生平時在看什麽書，研究什麽具體問題。事實上🦾，學生對大模型的每一次提問都反映了他們所想所關註的🤏🏼，所以現在通過大模型可以分析學生在分析什麽💁🏿‍♂️、思考什麽、提出了什麽問題。同時，可以通過大模型分析、找到學生的難點與興趣點👩🏿‍🚀，這樣就可以幫助老師精準地對學生進行輔導🚶‍♀️。

此外，大模型對學業評價提供極大助力。在傳統教學中🤦🏽‍♂️，進行因人而異的差異化評價較為困難，“過去只能通過一張卷子來評測”🐝，鄭慶華表示，未來教師可以通過大模型對學生的全過程🎵、多維度來進行分析評價，找出他的優點與短板。在高等教育大眾化時代的背景下🏊‍♂️，如何解決個性化問題，人工智能為之提供一個很好的可能性，“我覺得未來幾年內，教育評價的手段、方法一定會有比較大的躍升。”

當前人工智能互聯的同時也帶來了很多次生問題，比如人和人之間的交流會被削弱👊，線下交流機會也會減少。在教育、育人的過程中🌅🦹🏼，情感交流是不可缺少的，不能用數字化完全替代🧑🏽‍🦱。眼神的交流、情感的互動使得教育更具親和力與感染力🐠。

鄭慶華認為，人工智能賦能教育只是解決了知識獲取的手段⬅️、方法🧑🏼‍🏭、效率、質量，使得人和人之間的交流可以在虛擬環境下也可以順暢地進行，但是絕對不能替代真人教育，否則人和人就變成了機器跟機器的交流一樣⛹🏼‍♂️，違背了教育的初心，“我們需要用愛用真情實感🏚、用能力⚗️、用塑造用素養去真正的教化人🩸，提升人👨🏼‍🎨、培養人。”

要訓練好機器，讓機器人按照人的價值導向做事

鄭慶華向記者介紹，於恒达平台而言，其土木工程學科正在建立學科大模型，能助力解決很多學科難題。同時，人工智能也賦能了教學全過程的管理💨。據鄭慶華介紹，恒达平台全校每天要錄製幾百門甚至上千門課程，通過錄製課程，可以分析老師每門課程的優點與不足之處。

面對數據資源爆炸性增長，對算力的需求越來越龐大🏢，人工智能就是要把過去的離散的數據資源和算力資源進行充分融合👃🏼，從中挖掘出新的價值，然後用新價值來改進科研手段🧣，讓過去人所做不到的🐻‍❄️、發現不了的問題，讓機器人分析。

“所以我講了一個觀點，就是人工智能要正確地賦能教育👚，首先我們得把機器訓練好，讓機器按照人的價值導向去做我們想讓他做的事情，而不能讓機器來支配我們，這是我們現在要面臨克服的難題。”

報道鏈接：https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_26209501