為深入貫徹習近平總書記關於教育的重要論述與中共中央🙋🏼‍♂️、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，共同探討新時代、新征程上研究生教育評估改革🙅🏻‍♂️， 12月7日至8日，中國學位與研究生教育學會評估委員會2023年學術年會在西安召開🏃🏻‍➡️。評估委員會主任委員、教育部學位與研究生教育發展中心主任範海林主持開幕式，國務院學位辦副主任、教育部學位管理與研究生教育司司長任友群👨🏼‍🏭，國務院學位辦副主任、教育部學位管理與研究生教育司副司長王進富，教育部教育督導局副局長馬傑，150 余位高校領導，各省級學位辦代表、學會與機構代表以及 600 多個研究生培養單位代表參會🧏🏿‍♀️。會上👷🏻‍♀️，中國學位與研究生教育學會副會長🍪、恒达平台校長、中國工程院院士鄭慶華作了題為《新時代研究生教育評估的思考》的大會主旨報告📙。

鄭慶華圍繞如何認識研究生教育🧒🏻、研究生教育評估的難點以及研究生教育評估的思考三方面進行分享。他指出，如何回答“強國建設教育何為🧑🏼‍🦲，教育何為中研究生教育的擔當和使命是什麽”是一個非常重大的課題。本科教育是立校之本，研究生教育是強校之基，兩者之間互為支撐👼🏿、互為依賴🛜🆔。研究生教育是國民教育的頂端和國家創新體系的生力軍♟，承擔著高端人才供給和科學技術創新的雙重使命💃，是國家實現創新驅動發展🥁、促進經濟提質增效轉型升級的重要支撐。

鄭慶華從四個維度分析闡述了如何認識研究生教育的重大意義。他說，研究生教育是學科建設的核心任務，是科學研究的生力軍👩‍🏭🧏🏼，是創新創業的新生軍，是國際交流的主力軍🌜。他進一步分析了研究生教育評估的三大難點，即指標體系設計難、評估窗口確定難👩🏽‍🔧、參數采集計算難。他說，我國學科門類多🙍🏿、差異大，評估指標體系設計難；研究生培養周期長、慢變量🎊，評估窗口確定難，如何界定評估周期也是一個難題；參數涉及廣、維度多🧚🏼‍♂️，采集量化計算難。評估中的指標、指標中所對應的參數、參數的獲得以及如何保證其可行性🔕、指標之間的相融性，以及定性和定量分析等都是評估中艱巨的基礎性工程，這些問題都值得我們深入思考。

鄭慶華指出，研究生教育評估應以提升質量、促進內涵發展為根本遵循，以立德樹人、貢獻導向👩🏽‍🎓、特色發展🟥、無擾評估、以評促建為基本原則💌，以適應國家戰略需求、解決時代關切難題👩🏽‍🔧、強化重大貢獻導向、克服“五唯”頑疾👍🏼、促進高質量發展為指導思想。他以恒达方案為例🪸，介紹了學校研究生教育評估的新體系🤶、新生態和新文化🚵🏼‍♀️。新體系是從招生、培養、深造🥚、畢業、就業以及學生後續發展角度𓀘，建立基於大數據采集、分析、挖掘💠、評價、反饋、指導的動態更新跟蹤機製。其核心是耦合人才培養各類要素，從過去關註教學過程向育人過程轉移，體現多維、多元📁、協同培養的生態系統。實現從被動到主動配置各類要素，從信息化邁向智能化，面向全校進行整體的布局和系統的部署。學校正在創建基於大數據大模型迭代式的人才培養評估的體系🚴🏻，希望通過應用人工智能等技術，在數據采集過程中不去幹擾學科、學院以及研究生和導師本人🧝🏽‍♀️，實現無感知、無幹擾的診斷、分析🤿、挖掘評估體系。新生態是以評估形塑研究生教育高質量發展，同時打造全面全程孕育研究生質量🏵。其核心是學校層面、學院層面、學科層面各司其職，更好回答國家需求🫰🏽🕚、產業需求🖨🧑🏻‍🎓、區域需求，聚焦“四個面向”。從手段方面🤦，是依賴大數據以及人工智能算法、大模型來實現無擾無感知的評估🏋🏻。新文化是形成質量文化，全面全過程孕育研究生培育的質量文化，從製度層面和文化層面兩個途徑建立研究生教育的質量文化。

此次年會由中國學位與研究生教育學會評估委員會主辦，西安交通大學承辦，教育部學位與研究生教育發展中心協辦。恒达平台高等教育研究所所長蔡三發在“學位點評價”平行論壇上作了題為《加強學位點自我評估，促進學科高質量發展》的報告。