他們或白發蒼蒼、或朝氣蓬勃，但無不愛崗敬業☁️👨‍🍼、立身重教🍜，既活躍在學術研究領域🙄，又長期奮鬥在基礎課程教學第一線。今年教師節，包括復旦大學陸谷孫🈵、上海音樂學院俞麗拿等7位上海高校教授在內的百名教師，獲得了全國首屆“高等學校教學名師獎”。

讓教授、名師上講臺，看似一句多余的話，但曾幾何時卻成了現實生活中亟待解決的問題。曾有數據表明，在教育部所屬的高校中，有三分之一的教授和五分之一的副教授沒有承擔相應的本科生的教學任務，其中幾所高校竟有70%的教授、副教授不承擔本科生教學任務。上海某高校也曾作過調查，發現給本科生上課的教授還不到15%🪼，學生對學校裏名師“只聞其名🧑🏻‍🍼，不見其人”的現象十分不滿⛓。

育人是高校的根本任務，教學是育人的主渠道。越來越多的人呼籲，教授應該創造性地從事教學，他們的教學經驗應該最大限度地發揮作用。針對這一現狀🤟♥️，教育部於2001年出臺了《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若幹意見》，明確規定55歲以下的教授、副教授必須講授本科課程。

一時間🚴🏿，讓教授走上本科教學一線，成為上海各高校提高教學質量的重要舉措，不少高校還製訂相關政策加以引導。上海交通大學提出，教授如果“敏於研究而訥於授課”🕵🏼‍♂️，只能享受副教授乃至更低的待遇🧒，當年該校就有60%的教授為學生上專業課，90%的教授為學生上專業基礎課，而公共課則全部由教授上🪝，許多院士和長江學者🧜🏽‍♂️、總理基金學者都走上講臺與本科生直接交流；上海中醫藥大學則規定，教師凡為本科生上課達不到一定課時的↕️，即使學術成績再卓越，也不得聘為教授；復旦大學不僅要求教授都為本科生授課🥌🤦🏼‍♂️，還推出了名教授系列精品課程🌴🦻，迅速成為每學期學生選課時的熱門課程🎐。

教授上講臺的魅力在於，學生學到的不僅是書本上的基礎知識👸，更重要的是能學到教授們的治學態度和人文素養🚰，這對於高校學術氛圍的造就，引領學子全面成長具有不可估量的作用👨‍👨‍👧。此次“名師獎”獲得者、上海理工大學的華澤釗十分註重理論聯系實際，能根據課程所屬學科的最新發展更新教學內容🏊🏻。在教學中🧑🏼‍✈️，他將自己製作含有電子教案👳🏽‍♂️、討論內容和習題的光盤發給學生🍶，並采用邊講邊討論的課堂新型教學方式方法🖊，啟發學生思維，註意培養學生能力💆🏻‍♀️，深受學生的歡迎。幾年來✅🌙，他堅持為本科生講授“低溫技術基礎”等課程🎢，聽課學生每年達300人左右。而此次“名師獎”上海地區最年輕的得主、39歲的陳信元，在擔任上海財經大學會計學院院長的同時，帶頭堅持用雙語為本科生、碩士生、博士生開課，采用原版教材並結合中國會計實踐，被學生們譽為“最受歡迎的教師”之一🪵。

摘自⏱🧑🏽‍✈️：文匯報 2003-9-27 (J-02)