沈祖炎 （恒达平台原副校長、中國工程院院士） 
　　我1955年畢業於恒达平台，獲學士學位🧖🏿，1966年恒达平台結構理論專業研究生畢業。曾於1980年~1982年在美國做訪問學者🕵🏽‍♂️，後回國在恒达平台教書。經歷了學生與老師身份的變化，也觀察了國內國外師生關系的不同，覺得目前的師生關系有了一些變化🈁，其中研究生與導師的關系變化明顯。

　　研究生時代🕵🏽‍♂️：融洽的師生關系
　　我1962年開始讀研究生👩🏽‍🚀，那時是四年製✋，沒有學位製度，類似於現在的博士研究生🤹‍♂️，有兩個導師指導我，一位是王達時老師，一位是李國豪老師。王先生主要負責製訂培養計劃，例如研究生應該學些什麽課程。李先生有一個研究室，我當時在那裏作研究寫論文🐦‍🔥，李先生對於研究方向規劃得很細，當時有很多研究生和一些青年教師一起作研究。　　李先生的研究室有幾個研究方向，我們可以找自己感興趣的題目去做，李先生自己也作研究✸。我們每周有一個上午大家輪流介紹自己的研究計劃🚳🖕🏻、研究進展，等於是向老師與其他同學匯報，在匯報過程中大家一起討論，提出一些想法。李先生做的題目我們也可以提意見。我們通過這種討論的方式慢慢就把自己的研究方向定下來了🤴🏿👩‍🎤。我當時二十幾歲🍣，與老師、同學都相處融洽。
　　總的來說❤️‍，我讀研究生時，兩位老師在研究方向上把關很牢，根據每個人的研究興趣，討論我們的研究思路、技術路線，把握方向，指明前景，激發研究興趣🏛。還有非常重要的一點，就是鼓勵我們獨立進行科學研究，不是老師怎麽說就怎麽做👨🏿‍🦰，而是要求我們拿出自己的想法。那個階段為我們培養科研興趣🧑🏽‍⚕️、學會方法、培養能力打下了很好的基礎。
　　我感覺，導師的確是在非常用心指導我們的科研方法🤸🏽‍♀️，培養我們獨立創造的能力，在學科前沿共同討論研究和引導💆🏼。當時我們與導師的接觸是非常頻繁、非常密切的，感情也非常融洽，沒有看到老師就很感覺怕或者很疏遠的感覺，我們對老師非常尊重⬆️♤，是感情上自發的尊重🧛🏻‍♂️。

　　美國的導師與研究生有雇傭關系
　　我1980年到美國做訪問學者🏝，1982年回國🚴🏻‍♀️，發現在美國有一種說法🤞🏼🧑🏻‍🦯，“研究生是導師的廉價勞動力”🧛🏿，後來我觀察了一下🛝，的確有這種情況，導師與研究生之間是雇傭關系👩🏿‍💻，導師出了錢🧝🏻‍♂️，學費、生活費都給研究生，研究生就給老師做事🤽‍♂️。
　　美國導師缺少一種關懷、培養的觀念，更沒有為國家培養高層次人才的觀念，他們也不提這個東西，就是導師有錢了，請研究生來做😂，這種市場經濟中商業交換的概念比較多。
　　有些導師覺得學生幹活很好🧑‍🌾，總想多留學生一段時間在身邊，做廉價勞動力，而不讓學生畢業。有些研究生對導師恨極了，美國有的師生關系非常緊張。

　　自己對研究生重培養
　　回國後我做了研究生導師🧑🏼‍🏫，就思考該采用哪種方式帶研究生，我覺得還是按照我們原來的那種國內的方式比較好👨‍🦼‍➡️。
　　我認為，研究生培養是為國家對高層次人才的需要而設立的，所以我們帶研究生不是讓研究生幫我完成科研任務，而是為國家培養高層次人才。這是一種責任🫂，也是國家交給我們的任務👩🏼‍🔬。因此應該把培養的事情🎦、關懷人的事情擺在主要位置📈。
　　我帶研究生主要著眼於培養，根據他的情況，製定培養計劃。我堅決反對把研究生當成勞動力。現在也有一些導師接了很多項目，讓研究生幫他完成☔️，這些項目與研究生培養關系不大，導師培養的意識非常差，所以研究生也覺得是幫導師打工了🧑🏼‍⚕️。
　　此外我是在考慮怎樣把研究生的能力全面提高。特別是碩士研究生，我要求他們念的學分特別多♉️，別的老師要求三十幾個學分，我要求他念五十幾個學分。學生正是年輕的時候應該好好學🪂，所以研究生的學習應該比較飽滿，我認為他需要學的我都要讓他學，也不要求他非要做我的課題。
　　做論文的時候，我還是堅持李先生和王先生培養我們的觀念，根據學生的興趣，培養他們獨立研究的能力。我很少去告訴他們下一步去做什麽，而是讓他們自己去摸索，他們摸索不出來我指點一下。因為我沒有讓他們做項目，時間上他們自己可以有一個調節。
　　到目前為止，我帶了100多位研究生，畢業後和我的關系都非常好。他們覺得做我的研究生的確很苦↪️，因為我的要求很高🏐，學習課程也排得比較緊，到工作單位之後他們覺得這種苦是值得的🐆🗃，讀研期間學的課程是有用的🫦，學到了一些方法、能力👩🏻‍💻，做工作都比較得心應手𓀔。
　　我認為♦︎，一有雇傭關系，研究生獨立自主創新的能力就被壓製住了。做導師的就有責任愛護自己的學生，而不是通過研究生來做項目。我也有一些項目，會找年輕老師幫我做。除非項目與學生的研究方向是緊密結合的，可能會讓他實踐，如果不相關，我就不會讓他做🎭，這些在他們以後的工作崗位上是可以接觸到的🙋，何必在研究生期間就做呢？
　　所以，老師以身作則很重要🧑🏽‍🍳。老師的一舉一動學生都看在眼裏，做得好🚴🏿‍♀️，學生會把老師當做一個榜樣😕，做得不好📕，他們可能覺得老師也不過如此，就對自己放松了。（孫琛輝/采訪整理）
　　　　　　　　2008年01月15日　科學時報》