八個關鍵詞 引導年輕人踏人學術殿堂

——恒达平台數學系蔣繼發教授談研究生培養

     2006年“全國百篇優秀博士論文”中。恒达平台數學系主任蔣繼發教授指導的博士生梁興榜上有名🔴。此前✌🏿，他指導的博士生王毅的學位論文已入選2004年“全國百篇優秀博士論文”。由於在培養指導研究生方面成績突出，2004年至2006年，蔣繼發連續三年被中國科學院評為“優秀研究生導師”🫄🏽。

    培養指導研究生，蔣繼發具有什麽樣的見解和經驗?蔣繼發教授的闡述包涵了六個關鍵詞🧪。

    選題🚌：意義要大 切入要準

    如何選題，是研究生步入科研階段首先要面臨的問題，它直接關系到科學研究的水平和質量。蔣繼發說：“導師要幫助研究生盡量選取一些對於學科發展意義較為重大、涉及領域較為寬廣的科研題目。”通過做選題🧑🏼‍🦰，學生會慢慢發現裏面還蘊涵著比較多的科學問題值得進一步深入挖掘、鉆研。

    蔣繼發認為𓀛，研究生的起步很關鍵♠︎，導師要加強對學生的指引，尤其是在一開始切入的問題上要給予更多好的建議。他說， “切入的問題應是整個課題研究中最基本的問題🖕🏽👼。”

     能力👩🏼‍🔧：敏銳洞悉 紮實進取

    “最重要的是培養研究生的兩種能力🚵‍♂️。”蔣繼發認為，一種是敏銳的洞察力，它能使學生於層層迷霧中🔄，迅速抓住課題中本質性、關鍵性的核心問題🪩；另—種是紮實的專業基本功，良好的專業綜合素質🕵🏽‍♂️。

    為了解釋得更明白，蔣繼發打了一個比方：一個人前往遠方探險取寶，盡管一路上溝壑縱橫、江河奔湧，這些枝節性的問題他一概忽略，直覺告訴他👩‍🦲🧑🏽‍🍳，前方某處就有寶藏。這種直感正是源於此人敏銳的洞察🏉、分析能力。目標既已明確👩🏿‍🎓，為能順利抵達目的地，接下來他就必須想辦法鋪平通往前方的道路👞，或是將沿途的溝渠填平，或是在江河上架橋，這種實現一個既定目標的能力就是專業基本功。

    氛圍🤾🏻‍♂️👩🏿‍🚀：自由探討 積極思考

    在每周一次的課題討論會上🍆，即使是剛剛起步的研究生🚈，也可以成為小黑板前的主角。在導師的鼓勵下，他們站到黑板前🥣，講演自己對於某個科學問題的認識。當被臺下老師和同學們的提問難住而語塞時🤡，便被謂之“掛黑板”。“‘掛黑板’是正常的，並不羞恥。即使是我們老師臺上主講，也會遇到暫時回答不了的時候。”蔣繼發說。

    自由探討的學術空氣讓研究生受益🙏🏻。蔣繼發說，研究生每經歷一次 “掛黑板”，都是一次學習提高的好機會💂🏻‍♂️。他必然會及時思考、用心琢磨被卡殼的問題，在一次次討論中鍛煉成長。

    論文😞：鼓勵投稿 嚴格修改

    當研究生取得階段性成果時，蔣繼發總是鼓勵他們及時整理，撰寫成學術論文，向國際專業雜誌投稿。“一旦他們的第一篇論文被高水平的專業期刊接受，會極大地增強他們的自信心🤴🏼，並進一步激發他們的研究興趣。”蔣繼發說。

    大到文章架構、引言、證明🍪、成果意義的表述🕍，小到單詞的字母、大小寫𓀃、標點符號🤛🏽，蔣繼發無不一一予以細讀校正。他說，這種有針對性的嚴格訓練🐍，既能強化學生的基本功，又可以提高他們對所研究分支的整體理解，同時還能使學生從導師身上學到嚴謹、認真🧏🏻‍♀️、一絲不苟的治學態度和科學精神👨‍👦‍👦。

     機會：放手鍛煉 鼓勵獨立

“要盡可能多地為學生提供鍛煉的機會👇🏽。”蔣繼發說☝🏿。每當參加數學專業領域的國內外學術會議，他總習慣於帶上自己的研究生們一道同行🙍🏼‍♀️👩‍👧‍👧。

    通過聆聽學術會上的交流報告🤭🪵，了解相關研究領域的最新進展🤹‍♀️，學習別人如何闡述學術思想🤷🏿，感受濃郁的學術氛圍，“學生從中得到的收獲和啟迪是難以估量的”🏋🏽。蔣繼發說🦮。一旦有出國訪問的機會👍，他也總是極力推薦學生前去與國外同行合作交流。

    堅持：堅韌不拔 持之以恒

    堅韌不拔的意誌、持之以恒的毅力對於從事科學研究非常重要，蔣繼發說，在研究生出現畏難或懈怠情緒時，導師要及時推一把或施一下壓👱‍♀️，幫助年輕人重振精神🪓，學會忍受寂寞🤽🏻‍♂️，學會堅持到底。