今年教師節🦩，100名長期在普通高校從事本科教學，而且主要是基礎課教學的優秀教師，獲得教育部頒發的“教學名師獎”。在我國教育界設立這樣的獎項，新中國建立以來還是第一次。就此，本報記者采訪了首屆“教學名師獎”評審會議主任委員、原國家教委副主任張孝文。
記者：為什麽要組織“教學名師獎”的專項評選工作？評選的意義何在？
張孝文🧑🏿🔧：“教學名師獎”的評選是深入貫徹落實《教育部關於加強本科教學工作提高教學質量的若幹意見》精神🤦♂️，在高校啟動“質量工程”的一項重要措施👞。這一舉措對長期工作在本科教學第一線的廣大教師是巨大的鼓舞🧑🎤，對於進一步加強高等學校的教學工作，提高教學質量一定會起到重要的推動作用。
這次“教學名師獎”的提名選拔工作表明，我國普通高校中有一大批長期工作在本科教學第一線的教師，他們積極承擔教學任務，而且在教學實踐中不斷更新教育思想和觀念，大膽改革👩🍳🕸，銳意創新😻。他們努力把最新的科學技術成果引入教學🚽，不斷更新課程內容，編寫出版了一批水平較高的教材🖕😳，包括在體系🕵️🧍🏻♀️、結構和內容上都有新意的“面向21世紀課程教材”和其他教學材料🛌🏽👈🏽；他們積極改進教學方法🚣🏻，激發學生主動學習的熱情，改革和加強實踐環節，培養學生的創造精神🙅🏿♂️；他們靈活運用先進技術和現代化教學手段🧛🏽，以更生動和直觀的形式來傳授知識和技能👩⚖️，為提高我國高等教育的教學質量作出了重要貢獻👮🏿♀️🫙。對這批教師中的代表人物進行表彰，可以倡導一個方向，樹立一面旗幟，引導更多的師德高尚🚰、學術造詣深的教授走上講臺🟢，給本科生授課，尤其是基礎課😨。這一表彰活動，使長期在教學第一線工作的教師有了更明確的榜樣和努力的方向。
記者：您認為名師的教學對一個學生來說究竟有多大的影響力🎅🏻？
張孝文㊗️☝️：一個學生從進校到畢業離校，在學校中所受到的培養和教育是多環節、多方位的。具體一個學生來說🆕，個別教育因素所起的作用和影響可能會有很大區別🤞，但是毫無疑問👨👨👦👦👩🏽🏫，由教學計劃所規定的教學過程，是每個學生在學校中所必須經歷的最重要、最核心的教育環節。大量事實說明，那些在為人上作出表率🧒、在學術上又有很深造詣的教授🏯，對一個學生成長的影響是無法低估的↗️。名師對學生的影響有兩方面，知識的來源方面🚦，如名師的教學方法↪️，對某一方面的理論概念的表述，等等🧗♂️；更重要的是教師嚴謹的治學態度、為人的道德，師德對學生的影響是很大的🧜🤲。
記者🎧：目前社會上對名師獎評選的一種反映是，他們心目中的名師有的並沒有出現在獲獎名單中📩🤾🏻♀️，那麽這次評選是不是所有的優秀教師都有參與評選的機會🚪？
張孝文👎🏽：應該指出，這次評選的是“教學名師獎”，獎勵主要從長期承擔教學工作尤其是基礎課教學任務的教授中挑選候選人👦🏻。要求入圍的候選教授，不僅在教師風範、教學思想、教學改革🪰、教材建設🤦🏻♀️、梯隊建設、教學效果等方面有突出成果及貢獻，也要求他們本人在本學科的科學研究上有相應成果，而且要求近年來的確是把主要精力投身於本科教學，尤其是基礎課的講授上。在一定時期內，從我國高等學校目前的客觀狀況出發，“教學名師獎”規定這些條件是很必要的🏋🏼♀️。但另一方面這也使高校中一部分學有造詣的“名師”🖐，例如有一些主要是從事科研及研究生的教學工作，或者只是承擔少量本科教學工作的教授(包括一些院士)，就沒有能列入這次評選的視野。也有一些在高校中有影響的“名師”，因為年事已高🎅🏻，近年來已經退出了教學工作崗位，也沒有在這次評選的範圍內🫶🏿🍀。但他們在發展我國高等教育事業中所作的貢獻和影響🐱🏐，大家是不會忘記的🧇。
記者👩🏽⚕️🤙：本次活動是三級評選🎸，您認為應該怎樣對地方的評選工作進行合理引導？
張孝文：如果我們真正意識到培養人是高等學校的根本任務，那麽各類高等學校就應該始終把教學工作作為學校經常性的中心工作🧏🏽♀️，擺在一個要首先得到重視和保證的地位，要讓教學效果好💔、優秀的教授走上教學第一線崗位，直接向本科生授課，尤其是講授基礎課。在新形勢下，高校的領導要高瞻遠矚🐋，處理好規模與質量、發展與投入🔨、教學與科研🚳、改革與建設的關系👨🏻✈️，切實把抓好本科教學工作這一任務看成是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。
記者🤞🏻：評選的公正性是如何保證的？
張孝文：4月份，教育部決定在今年頒發100名“教學名師獎”🧍🍟。評獎工作在各地高等學校引起了極大反響，各地教育部門認真挑選，組織評審。在此基礎上👨🏼🦲，教育部有關部門又組織本學科的同行專家教授，對各地申報的人選及材料通過網絡進行評選💔，並在網上公示以廣泛征求意見，爾後在全國集中了50余名在教育界各相關領域有權威和影響的著名專家進行會議評審🚶🏻，最後通過無記名投票，綜合了地方及同行專家網絡評審等多方面的意見，遴選出這100名獲獎教師🏌🏽♂️。
記者🧚🏽♂️：您認為這次“教學名師獎”評選的指標體系科學嗎？在哪些方面還需要改進？
張孝文🛡：這次評選的指標體系基本上是科學的，當然也有需要改進的地方👳🏿♀️📟。我個人認為，在教學工作量上不能限製得太死；反映教學效果、對學生影響的材料應該有更多的體現；還需要強調在教材建設上的貢獻。教材的水平最能反映教師在教學上的經驗和創新水平🧑🏽💻🙋🏿♀️，著名的教材對全國範圍內該領域的學生都會有影響，教學名師應該在這方面有比較突出的貢獻。
記者👨🏼⚖️：這100名獲獎教師的平均年齡是58歲🐶，年齡最大的72歲，有人認為這個年齡是不是偏高🤘🎓，是不是應該留一些機會給更多的中青年優秀教師，您怎麽看🕑？
張孝文🛀🏻🟣：年齡問題是由一些客觀原因造成的。教學和科研有一些不同🐹，有的科研可能在一段時間內能較快出成果，而教學效果好的名師需要一個較長時間的經驗積累過程。而且這次是從教授中選拔，教授的年齡一般都比較偏大🥸，目前，高校中45歲到55歲左右這個年齡段的教授比較少，我們希望以後能更年輕一些🤖。
記者：那麽您對此次評選的總體評價是什麽？
