一、“綠色學校”發展的國際背景及發展概況

1992年👳🏽，在巴西裏約熱內盧召開的“聯合國環境與發展”大會上🕵🏼‍♂️，通過了可持續發展的綱領性文件《21世紀議程》。《21世紀議程》第三十六章的主題為“促進教育🌃、公眾認識和培訓”。通過此次會議🤞🏻，教育對可持續發展的重要性得到充分肯定。可持續發展思想對環境教育起到了導向性的作用，它不僅要求在教育中培養環境意識🧝🏽‍♂️、環境關心👩🏼‍🌾、環境倫理、環境能力、環境行為、環境價值觀，而且要求教育關心人的需求，以人為核心，以人的全面發展為目標🧙🏻‍♂️，培養未來“合格而負責任的公民”🩼，從而實現社會、經濟和生態的協調進步。聯合國教科文組織在1994年提出了“為了可持續性的教育”理念，標誌著環境教育已不再是僅僅對應環境問題的教育，它與和平👊🏻、發展、健康及人口等教育相結合。可持續發展已成為學校開展環境教育的指導思想⚜️，並且正逐步滲透到學校日常管理的各個領域。

1991年，丹麥最早提出了創建“生態學校”的建議🥮😟，隨後“生態學校”很快影響到了其他歐洲國家🧔🏽‍♀️。1994年歐洲環境教育基金會(FEEE)首次提出了一項全歐“生態學校計劃”(Eco-Schools)，也稱“綠色學校”計劃🤵🏿‍♀️。預計到2003年底綠色學校將達到9000所🫵🏻。“生態學校”的創建主要是以環境保護和可持續發展的基本理念貫穿學校的各項工作，將課程設置、課堂和課外教學🙀、師生教育🦹🏼‍♀️、學校管理、校園設施和文化建設等各個方面結合起來🥷🏽🤵🏻‍♂️，促進師生在環保方面的參與，以加強學校環境保護和提高師生的環境素養。20世紀90年代中後期，“生態學校”的概念和實踐方式被廣泛在世界各地傳播，澳大利亞🙇🏼‍♀️、加拿大🧑🏼‍🤝‍🧑🏼、美國💸、南非以及中國香港和臺灣等許多國家和地區也都相繼引入“綠色學校”理念，開展創建“綠色學校”的活動✧。可以認為✤，目前國際上認同🚔、重視和提倡的“綠色學校”🔝🚵🏽，成為世界許多國家和地區學校開展可持續發展教育的有效模式👩🏻‍🦽‍➡️。

二、我國綠色學校的理念及發展概況

在歐洲生態學校計劃啟動兩年後，我國也積極地參與到了全球綠色學校發展的浪潮中，同時也是亞洲率先倡導創建“綠色學校”的國家🙍🏻。1996年🦵🏻，中國國家環保局、國家教育委員會🤷🏻🧖🏼、中共中央宣傳部聯合頒布的《全國環境宣傳教育行動綱要(1996年-2010年)》提出，“到2000年，在全國逐步開展創建‘綠色學校’活動。”自《綱要》頒布起🐞，在教育部門主導，環保部門配合的推動下，許多學校積極開展了創建“綠色學校”的活動。

為進一步有力地推動我國綠色學校的健康發展👩🏿‍🎨，國家環保總局和教育部又於2001年3月聯合下發《關於聯合表彰綠色學校的通知》🏆🆖，確定每兩年對優秀綠色學校進行一次全國性表彰。同時成立了全國綠色學校表彰領導小組，並將領導小組辦公室設在國家環保總局宣教中心，負責具體綠色學校項目的管理、評審和推動工作♥️，並於當年首次表彰了全國105所“綠色學校”創建活動先進學校。此後又於2002年在全國表彰了第二批179所學校🧧，這一次表彰對象從中小學校擴展到幼兒園、職業學校和特殊教育學校。截至2002年12月，全國已有29個省👖⛔、自治區和直轄市開展了創建綠色學校和命名表彰活動，已命名的各級綠色學校已經達到13000所💡。學校環境教育進入了一個新的發展階段👨‍👨‍👦‍👦。

在總結我國綠色學校的經驗和吸收國外生態學校理念的基礎上，我國提出了自己的“綠色學校”概念🤚🏽：在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在全面日常管理工作中納入有益於環境的管理措施，充分利用校內外一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。這一概念以環境素養為核心🉑，以綠色課程、綠色管理、綠色生活🧜🏽、綠色校園四個方面為基本領域🧗‍♂️🐖。創建“綠色學校”是學校參與全社會環境保護與可持續發展行動的起點和標誌🙇🏿‍♂️。

編後

本報與國家環保總局聯合舉辦“綠色杯”環境教育征文啟事刊出後，收到大量來稿。在擇優刊登征文前，我們特邀請國家環保總局宣教中心的同誌撰寫文章，介紹“綠色學校”發展的國際背景及我國綠色學校的理念及發展概況，以使讀者對創建綠色學校有一個整體了解⚜️。

此次征文截稿時間延長至7月初𓀁🕡，敬請讀者關註。電話：(010)68867686 62243778 68867509(fax) E-mail：greenschool888@163.com

《中國教育報》2003年6月29日第2版