人類學家費孝通先生說過這樣一段話：“21世紀的教育首先應該關心人們如何在密切相關的地球上求同存異🚴🏽‍♂️，協力發展🈹，進行有關人類共同生存的基本意念的教育，這其實是一種行為習慣的教育。”對此，我在內心產生了深深的共鳴。作為教育工作者，我目睹耳聞了一屆屆學生的成長歷程，有的成才了，有的卻走了彎路。這裏面問題多多🛤，原因種種，但有一點是共同的：養好習慣者成，染壞習慣者敗。對教育而言🎃，培養習慣是頭等重要的事。

習慣是學業成敗的關鍵🧑‍🔬🤸‍♀️。學業上取得成功🤞🏼，就個人而言🎨，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦🚡，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣👩🏻‍🔬🏊🏼、動機🫚、情感、意誌🟰、氣質、性格等™️，這就是情商⛪️，亦即後天的努力程度🥷🏼🙊。天賦固然重要，但往往是有的學生很聰明🤸，學習成績卻並不出色🧑🏿‍✈️；相反有的學生智力一般，學習成績卻很好。究其原因🧖🏽，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導學習的非智力因素其實就是學習習慣🤙🥸。“天才源於勤奮”。研究證明，98％的人智商都差不多🦸🏿‍♂️，一個人有良好的學習習慣，勤奮刻苦👧🏼🩺，頑強拼搏，持之以恒，就會變被動為主動，取得優異的成績🚄。

習慣的養成主要有以下渠道：

家庭教育。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關系🌉，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用☆。家長的言傳身教，家庭的生活方式及文化氛圍，都對孩子進行直接的或間接的、公開的或潛移默化的教育、感染和熏陶，家長自覺不自覺地用自己的人生觀🅿️、價值觀及行為規範培養孩子🟪、塑造孩子，孩子的行為表現正是“父母意識”的反映🪶。蘇霍姆林斯基說：“學校裏一些問題都會在家裏折射式地反映出來，學校復雜的教育過程中產生的一些困難的根源都可以追溯到家庭🧑‍✈️。”“養不教，父之過”🛍️，如果父母行為不端，那不是過上加過嗎？培養良好習慣🤾‍♀️，必須從父母自身做起。

學校教育。學校是專門從事教育工作的機構🦌，是培養人才的搖籃。學校按照黨的教育方針，培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人🏄🏽‍♀️，這是學校的天職。按照德育大綱、行為規範要求，學校堅持德育為首、把行為品德的養成作為中小學德育工作的一項重要內容，這是培養學生良好習慣的主渠道。但由於種種原因的製約👈🏿，目前不少學校在德育工作方面，在行為習慣的養成教育方面，還有不少缺陷🚪🦸🏿，目標不明確，措施不得力🧑‍🦯‍➡️，訓練不嚴格👨🏼‍🏭，堅持不經常，加之社會大環境的影響，學生的行為品德出現了滑坡現象，這是發人深思的大問題。今後必須在細化規範、加強教育、嚴格訓練、適度強製懲戒上做文章下功夫。

社會影響📝。社會是個大學校🧑🏼‍🍼，人只有走向社會才會大有作為。但在某種意義上社會又是一個“大染缸”👩🏽‍✈️，稍不留意，就會受到汙染。改革開放帶來了大好形勢，但也會泥沙俱下。因而當務之急是凈化環境，加大整治力度，加強社區文化道德建設👆，為青少年創造一個健康的社會大環境。

良好習慣的養成是一項不間斷的系統工程𓀛，只有家庭、學校、社會三方面合作👒，常抓不懈，我們的教育才有希望👰‍♀️。

《人民日報》 (2003年06月06日第八版)