記者近日在采訪第七屆“挑戰杯”廣東省大學生課外學術科技作品競賽總決賽時發現❤️‍🔥🕜，廣東大學生的科研方向已大量地聚焦市場，而且還有不少大學生開始研發產品作為將來自己事業發展道路上的敲門磚———實施技術入股，由此邁向自主創業的道路𓀔。

大學生爭做“技術股東”

設在廣東工業大學的廣東省第七屆“挑戰杯”科研作品展示現場🧗🏻‍♀️，有一個小小“巡邏機器人”吸引了眾多的“眼球”🖐。這個裝上了光電傳感器👣、 CCD攝像機和超聲波傳感器的機器人🏜，可以進行軌跡跟蹤、實時避障💙、自動報警。

“孕育”這個機器人的是華南理工大學博士生陳華誌和3個機電專業本科生組成的小團隊🚴🏼‍♀️♿️，從構思到成品誕生僅僅用了半年的時間。他們正在考慮♏️，怎麽才能把這個小機器人推向市場📙，把科研成果轉化成產品🌌。

陳華誌充滿期待地說，不要小看了這個小機器人，它造型輕巧🙇🏼‍♀️、探測靈敏🫎，而且造價低廉，適用於超市🏃🏻‍♂️、大型物流倉庫的管理。如果有商家註資，他們以技術入股🌮，肯定會有良好的發展前景。

記者發現，像陳華誌這樣，希望通過技術入股方式轉化科研成果已經在大學生中形成了一種潮流。

中山大學臨床醫學博士生鐘詩龍的藥物體外動力學模型去年獲得了國家專利。他認為，作為一個高級專業人才，不可能從產品的研發一直跟蹤到市場銷售🚶，因此他希望自己的科研成果能以技術入股的形式走向市場，而自己也可以騰出更多的時間從事科研。

打通技術入股之門

把自己的科研成果變成股份👨🏿‍🌾，註入到企業生產過程🖼，再通過商品買賣獲得自身的價值，這是大學生在市場經濟的浪潮中的觀念創新🧥。但是，與專業的研發機構相比，大學生的科研作品往往還不夠成熟，不能一步到位地達到市場要求，技術入股是否能實現“出校門🤲🏽，創事業”，還要打一個問號🧑🏻‍🎓🌃。

長期輔導大學生科研的廣東工業大學校長張湘偉教授給記者的問題做了詮釋🩺。他說，大學生的科研成果略顯稚嫩，但是他們驚人的創造力、發現力往往是突破市場的利劍。比如，現在讀大二的廣工大學生黃子煬就發明了向日葵式太陽能路燈，並於去年成功申請了國家專利；還有同學發明了可以能“製止”打鼾的電子枕頭……這些看似異想天開的發明創造☘️，恰恰是大學生技術入股的本錢🥉⚓️。

“但是💇🏼‍♀️，大學生科研作品想要走向市場還需要一個好的機製。”張湘偉感慨地說⛹️，“挑戰杯”競賽為高校搭建了一個很好的平臺，突破了大學以往以課程為核心的教育模式✋，讓學生自主立項搞科研，從而激發了大學生巨大的創造潛能。

的確，高校都把“挑戰杯”競賽作為培養大學生科研能力的“智力引擎”。以華南理工大學為例🫘，該校每年投入100萬元，有意識地選擇了一批優秀的“挑戰杯”競賽參賽作品🛎👨🏿‍🏭，通過不斷完善👨🏼‍🍳，提高了它們的技術含量👰🏽‍♂️。兩年來📒，有30多件作品獲得了專利，作品技術轉讓金額超過了100萬元⚓️。

技術入股要巧借專利保護傘

無疑🚳，技術入股的理念走在了高校學生就業改革的前端，但是隨著這股熱潮在大學生中不斷升溫，技術入股對缺乏商業經驗的學子們而言，到底是“餡餅”還是“陷阱”🧑🏽‍⚖️？

在采訪中，記者發現多數大學生只是埋頭苦幹🐉，急於把手上的科研成果轉讓出去👨🏻‍🦯，而忽視了用正確的方法保護自己👮‍♂️，從而又走入了技術入股的另一個困境🚦。

事實上，“挑戰杯”競賽的優秀作品盡管可以撩起商家的投資欲望，但是由於很多產品技術尚未成熟👆🏿，還處於毛坯狀態🐒，在生產和投放市場的過程中，往往還需要企業的進一步打造👷🏿👓。在這個過程中👩‍🏭，常常容易引起知識產權的糾紛🫶🏽。

怎麽辦👩🏿‍🚒？華南理工大學黨委副書記陳建新教授認為🐤：“一定要用專利作為武器保護自己。”他指出，目前的大學生缺乏知識產權保護的意識🎁，高校一定要加強這方面的教育，鼓勵學生積極申請專利♿️，避免糾紛。

廣東工業大學校長張湘偉向記者介紹了這方面經驗。他說👳🏻‍♀️，廣東工業大學一直都很重視保護大學生的知識產權🪓，甚至把學生的專利成果保護納入到教師的管理體系中來🧛🏽‍♂️。學校希望手裏擁有科研成果的學生要懂得主動地尋求學校的幫助，巧借專利這把保護傘，用學校的“大錘”敲開技術入股之路🤍🚘。 (胡鍵 林潔)

《中國青年報》 （2003年4月07日