在中國，“三好學生”一直以來都是人們心目中優秀學生的代名詞。大多數中國學生都經歷過“三好學生”的評選➝。從“品德、學習、身體”三方面評定學生的製度在中國由來已久，它與一個人的升學👱🏼‍♀️、獎學金發放🤳🏽🙇🏻‍♂️、就業等利益直接掛鉤👨‍🏫。最近👩‍🦯🤽🏼‍♂️，中國海洋大學宣布廢除“三好學生”的評選，代以從德智體能四方面對學生進行單項素質測試的新機製。由此⚗️，“三好學生”這一評選製度受到了挑戰✦，引發了一場不小的風波。

評“三好”會導致“高分低能”嗎💉？

“三好學生”最受人非議的無疑是“高分低能”現象🟧。有一種情況是，“三好學生”在學校裏非常優秀，但走入社會後並非如意，事業發展也不一定成功；而一些不是“三好”的學生🧑‍🧑‍🧒‍🧒，走入社會後卻取得了較大的成功。哈爾濱工程大學外語系教授孫啟耀說，目前學生評價體系的條條框框太死板了，從一定程度上限製了學生綜合能力的發揮。他帶的一個英語專業的學生🛁，拿學校“三好學生”的標準來要求無可挑剔。他明年７月碩士畢業了，可去了很多單位聯系工作都沒有成功。雖然具體原因不知，但據我平時觀察👨‍👦，他在綜合能力上有所欠缺。青島市民張德平說🎪，過去的“三好學生”固有的概念就是學習好🔌，學習好了👐🏽，又不偷不搶，思想品德當然便可視為沒問題，再加上體育達標，這個“三好學生”便拿到手了。他早年畢業於一所重點高校，年年都是“三好學生”，但工作後才發現自己實際上是個書呆子🏋️‍♂️，動手能力很差。社會發展到今天，需要大學生具備綜合能力，僅僅學習好顯然已經不夠了🥷🏻。

也有不少人認為，“高分低能”現象與評“三好”並沒有直接關系。哈爾濱師範大學地理系２００１級學生魏海濤是班級的學習委員，也是校報記者。他說，回頭看看自己的成長經歷，從中學到大學🤷🏻‍♂️，一直都是三好學生，這對自己幫助很大🖕🏿。我感到學習和工作都得到了充分肯定👌🏻，所以對自己各方面的要求就更嚴格了。”

評“三好”會抑製創新精神嗎☁️？

中國海洋大學宣布今後不再搞“三好學生”的評選，代之以優秀學生標兵🫵🏽、優秀學生👮🏽、優秀學生幹部和優秀畢業生四種榮譽稱號。校方說，建立這樣評選機製，目的在於對學生評價時，做到鼓勵個性張揚和鼓勵大膽創新。

他們說，只要學生認為自己在哪方面有專長，就可以自己申報相關的單項獎學金🤌🏼，如學習優秀獎、思想品德獎👨🏽‍🎨、社會工作獎🚗、科技創新獎、文體活動獎等，它直觀地反映出學生的個性素質和優勢素質，有助於與新的教育理念接軌。

中國海洋大學三年級學生林潁博很支持這項新製度，她說🚥：“中國人崇尚謙虛🐙，過去的三好學生都是別人評🏋🏻‍♂️，而缺乏對自己的自我評價。今年我就根據自己的創新實踐申報了科技創新獎，並拿到了３００元的獎學金。在過去若不被別人提名，是絕不會得到獎項的。”

中國人民大學一位葉姓同學說，現在“三好學生”都是一些生硬的量化指標。為了達到評上“三好”的目的，有些學生不得不向它靠攏𓀒。在這種情況下🦌，人們很難堅持自己的個性，從而扼殺了的創造力。

而哈爾濱師範大學教育系副教授柏立華的看法是🏐𓀁，評三好的標準確實需要放寬，但三好學生的“三”本身應該是對一個人綜合素質的全面評價，這其中無疑也包括創新精神。把學習好和創新精神對立起來是沒有道理的。

評“三好”會造成求全責備嗎👷‍♂️👨‍🔧？

青島市社科院研究員楊曾憲認為，“三好”是一個大的方向🤯，它提出了好學生的標準🥍，但不能用這些方向要求每一個學生都做到完美。

中國海洋大學四年級學生李顏說，新標準讓每個學生都感到“優秀”離自己近了，從前的獎學金基本限於幾個學習尖子™️，從大學入校到畢業這種格局都不會有什麽變化。新辦法讓更多學生看到了自己的優勢和發展空間。校方說📲，在學校中取消評定“三好”🍔，不等於說不要求學生全面發展🫠，只是不贊成學生一味地按照一個固定的模式去框定自身的價值。他們希望在新的評價機製下🩶，每一個學生的潛能都得到最大程度的發揮🚕。

青島第３９中學校長趙強說🙍🏽‍♀️🐊，“三好學生”完全棄用不合適✌🏻，關鍵應該不斷添加新的標準來調整對學生個性差異的評價⛹🏼‍♂️，鼓勵特色的形成。３９中就在“三好學生”之外新增了勤奮獎、進步獎💅🏼、科技獎等十幾個單項獎，這使一大批總難跨入“三好”行列的學生在迷惘中找到了自己🍜。

要不要廢除“三好學生”評選？

對於要不要把“三好”作為“好學生”的標準，哈爾濱師範大學地理系學生魏海濤說：“我覺得三好把強調德智體全面發展作為衡量人才的標準，是有存在的合理性的🪔。取消了這個評比，將來就業時拿什麽來體現我們在校的綜合表現呢？”

但哈爾濱工程大學姜相誌教授認為🧔，在過去計劃經濟時代🖐🏼，“三好學生”評定起到了很重要的作用，符合當時的歷史要求，但過去我們對學生的評價過於機械了🚵🏿‍♂️，而且人們習慣用“好”或“壞”來評價一件事物。現在看來，這太片面和簡單化🍡。就拿對學生的評價來說，“三好”已經不全面了⏩，至少我們還應強調法紀和心理健康等其他諸多方面，否則在目前的學習壓力下，很可能出現心理不健康的“三好學生”。

現在🏑🖐🏼，中國不少學校尤其是中小學都設立了各種各樣的獎勵，比如團結獎👰‍♀️、助人獎👩🏻‍🌾、勇敢政治獎🧑🏼‍🦱、孝敬獎、規範行為獎……從這些讓人眼花繚亂的獎項中🤶🏿，我們看到的是：他們身體健康、智力正常🧑‍🦽、天真無邪，個個都是好學生。也許他們在某一方面不突出，但可能在其他方面有過人之處♤。

現在不少中國教育者的理念已從“誰是好孩子”向“孩子都是好樣的🎬，沒有不好的孩子”轉變。老師教育孩子最重要的就是對他們多肯定和鼓勵。大多數相信，無論保留“三好”，取消“三好”🏋🏽‍♀️，還是改革“三好”的評選🚍，都是為了鼓勵孩子們健康成長🖋。

< <新華網>>