日前，教育部本科教學評估團專家🫅🏽，對湘潭大學歷史系《湘籍人物研究》課程所采用的“研討式五步教學法”給予了充分肯定，認為這種老師搭臺，學生唱戲的教學法，有助於培養學生的綜合能力🖥。

“研討式五步教學法”是湘潭大學郭漢民教授通過6年教學實驗探索出的一種新型教學模式。它將研究和討論置於全課程的中心，將課堂教學分為五個步驟：“指導選題—獨立探索—小組交流—大班講課—總結提高”。“指導選題”即教師提出一系列問題供學生思考，指導學生選取研討課題，系統傳授運用資料撰寫論文的方法；“獨立探索”是學生帶著課題去查找文獻，閱讀資料👰🏼‍♂️，撰寫講稿；“小組交流”是以研討小組為單位交流研究心得，開展討論；“大班講課”是各組推出優秀者在全班以講課的形式匯報研究成果，師生共同聽課🐕‍🦺、評課🤵🏿，並針對文章提出問題💇，由講課同學當場答辯💂；“總結提高”是讓學生根據切身體會，撰寫一篇教改評論文章，對教與學提出建議𓀜。

據調查❤️‍，“五步法”受到參與教改的歷屆學生一致擁護。在湖南師範大學96級歷史班學生中，認為通過研討式教學改革，自己的思維能力、自學能力🤷🏼‍♀️、表達能力、科研能力和創新能力得到提高的分別占70％、90％、80％、70％和45％。在對湘潭大學99級歷史班、黨史班的調查中，只有4％的同學選擇註入式教學法，76％的同學選擇研討式教學法。

《光明日報》 （12月20日）