今年5月，中國海洋大學率先在全國高校中建立《大學生誠信檔案》(以下簡稱《檔案》)，一時間，大學生誠信教育成為熱點話題💃🏼。近日🤷🏽，記者從該校了解到🪛，目前《檔案》建設又有了新的進展：學校已將其納入《大學生綜合信息管理系統》，實現了學生誠信檔案的電子化管理。同時，學校在製定有關政策時，對有任何違約現象的學生、對那些不申請國家助學貸款又無故不交納學費的學生，當年不給予校內任何的獎勵和資助。另外🧺，學校還與山東省信譽評級總公司就共同建立大學生誠信檔案一事，已達成初步合作的意向🙂‍↕️，今後將借助專業資信機構加強對學生的信用管理。

記者在該校采訪時發現，以“誠信”為主題的“再現輝煌，建功立業——中國海洋大學大學生成才報國系列活動”、“誠信承諾”萬人簽名活動、網上“誠信論壇”、“誠信你我他”征文等🫄🏻，已經在該校營造出了人人講誠信的教育氛圍🚇。

該校學生工作處處長於利告訴記者，《檔案》主要包括：學生承諾書🥬、個人資料、家庭背景、品行說明、學習效果、經濟狀況🤷🏽、信用記錄🌵、特別記錄等Ⓜ️。

“誠信大學生承諾書”體現了誠信教育的目標，印在了《檔案》的扉頁上；“信用記錄”作為大學生誠信檔案的重點，主要考察學生在校期間國家助學貸款還貸情況🔼、學雜費交費情況、違反校規校紀情況、勤工助學情況、盡相關責任義務情況及履行承諾情況🙆🏽‍♂️🙎。

於利認為🤮，《檔案》內容的獨特之處就在於具有可操作性、針對性、學生參與性、教育性等特點，並能夠實現其描述評定💆🏽‍♀️、激勵🥀、教育及預測等功能。可操作性表現在：《檔案》的所有內容都是學生在校期間的表現💥，學校管理部門能如實記錄。針對性表現在👨‍🦱🛀🏻：《檔案》專門設立經濟狀況一覽，對辦理國家助學貸款的學生實行動態管理🙎，當學生獲得的資助達到一定的數額時，學校會建議學生提前償還貸款。這不僅會增加銀行放貸的信心，也會在學校營造一種按時或提前履行約定的氛圍。參與性表現在🍻：學校為每個申請國家助學貸款的學生都建立誠信檔案🎓🧝，在學生拿到誠信檔案的第一時間，就要在“做誠信大學生承諾書”上鄭重簽字🤌🏻🙇🏻，整個檔案建立的過程就是學生參與的過程。教育性表現在：檔案建立的過程就是學生自我確立誠信目標😶‍🌫️、自我教育、誠信意識形成的過程。描述評定功能：《檔案》是一種寫實式的記錄，對大學生的基本信用狀況進行描述👨‍✈️，這種描述同時也會起到一種評定效果🚶🏻‍♂️‍➡️；激勵功能🦅：《檔案》把學生品行🏊🏿𓀋、學習等作為重要內容，如果品行達不到良好以上，學習成績有不合格現象，學生將得不到貸款；教育功能⛄️🧅：《檔案》是一種特殊的隱性教育🕰🧨，是肯定成績的過程，也是發現問題，及時調控矯正的過程👨‍🚒。預測功能🕘：作為一種寫實性的檔案，其信用記錄能表示出一種趨勢，如果學生在校期間，誠信記錄良好🛋，基本可以認為他具有良好誠信意識。反之🖐🏻，學生經常不履行自己的責任和義務，那麽他們的誠信度將會降低🏺。

據學校統計，《檔案》從今年5月推出到7月，就有900多名學生建立起了誠信檔案。對於這一監督自己的信用檔案，學生們並未將其看作是“緊箍咒”，而是自覺自願要求建立檔案👩‍🎤。許多學生認為🌺：建立《檔案》不但不是負擔，而是一個體現自己信譽度的機會。

就《檔案》起到的作用👷‍♂️，校方認為，其體系🍞、內容再科學，也不能完全替代誠信教育工作，單純依靠誠信檔案培養學生的誠信意識，有可能陷入模式化的僵局。學生誠信意識的培養，也是一項復雜的系統工程。首先，誠信教育不同於一般的知識教育，他與社會密切相關👻，必須結合整個社會經濟發展狀況，依靠全社會力量，共同對大學生進行誠信教育才能奏效🤾🏻‍♀️。其次，要有長遠的規劃。對大學生進行誠信教育要高目標、低起點，從基本行為抓起，讓他們在日常的同學交往中🪗、在學習和考試過程中做到言行一致🕤、拒絕作弊、誠實守信，並逐漸幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀。另外，要重視教師的言傳身教🫴🏿、以身作則🛎。

誠信教育也應該避免急於求成。學生不是“完人”，教育者所做的工作，就是讓學生具備誠信意識🫲🏼，使他們在學習、工作與生活中自然顯現出來👷🏽‍♀️。

《中國教育報》 (2002年11月20日第8版)