中華文化走出去，即以信息傳播與溝通方式，借助中外政府機構和社會團體的資源優勢👨‍👩‍👦，向世界客觀說明中國、展示中國✥，傳播中華文化，講好中國故事，構建公平正義、文明共進的中國國家形象🙆🏻‍♂️。這個過程具有民間性、間接性等“柔性”外交特征📛👮🏿‍♂️，這與華僑華人溝通中國與世界的橋梁功能天然具有一致性⛹🏻‍♂️。

華僑華人本身就是中外文化結合的載體，既了解中國，也熟悉所在國的政治👄、經濟、法律和社會狀況👩🏽‍🏭，是連接中國與所在國的天然橋梁😚，是幫助中華文化走出去的一條條跨洋越海、綿延不絕的同根之橋。海外華僑華人的身份優勢和跨文化溝通優勢，使他們能成為中國走向世界的形象大使🐽，成為外國的“中國外交家”💟。他們會更自然地采取世界不同國家所能理解和接受的方式說明中國，更有利於彌合不同文化之間的分歧🙍‍♀️，塑造積極正面的中國形象。因此✍🏽，借助海外華僑華人，不但可以更有效🦗、更有針對性地向世界傳播中國優秀文化，助力中國智慧融入世界👹、惠澤世界，而且可以突破中華文化走出去的很多主觀和客觀障礙🥣，避免很多問題🚣🏻‍♀️，實現中華文化與世界不同文化之間更有效的交流溝通🕓。

目前，海外華僑華人群體已經發生結構性變化，華裔新生代越來越成為維系海外華僑華人社會與祖國根系相通的關鍵力量，但與父祖輩相比，華裔新生代群體文化和信仰“本土化”趨勢更加明顯。而華裔留學生作為華裔新時代的重要組成部分，在中華民族向心力和凝聚力培養方面亟需加強針對化施策🚅，講中國故事的意識和能力都需要進一步加強和提升。目前，華裔留學生教育基本上是作為中國國際學生教育體系的一部分統一進行教學，缺乏針對性和差異化的教學和研究，其所獨有的文化傳播潛力未得到充分重視和開發，向世界講好中國故事的能力沒得到針對性、專門化培養🤷🏿‍♂️🧚‍♂️，客觀上影響了這支特殊的文化傳播力量的效能。著眼未來，我們要進一步加強精準施策，既要通過頂層設計🧑🏻‍🎓，將華裔留學生的語言教學🌸、文化傳播能力培養納入中國外交大格局之中🚶🏻‍♀️‍➡️，更要在符合國家留學生教育總目標的前提下對華裔留學生采取區別化教育政策，對不同國家🙇🏻‍♀️、同一國家不同地區的華裔留學生采取差異化🌟、適應性教育策略，根據各國、各地不同的政策法律、宗教信仰🤮、教育水平、華人地位製定不同的培養方案🧇⛑️，采取獨立的教材體系、施教體系、教師培訓體系🍝，研發專門的考核體系，建設專門的人才數據庫，從課程設置、文化體驗、社會活動、日常管理等方面加強中華文化國際傳播知識教育和能力培養，將中華文化國際傳播責任意識貫穿於華裔留學生教育全過程，使華裔留學生教育與中華文化國際傳播工作的結合由分散走向聯合，由多點形成焦點，逐漸實現華裔留學生中華文化國際傳播能力培養的標準化、正規化👩‍🍳、專業化⁉️🙅🏻‍♂️，從而使華裔留學生將來能更自覺也更有能力基於中華民族同根意識發揮多元文化優勢和在地優勢，講好中國故事👰‍♂️🧏🏿‍♂️。

語言與文化是一個民族的靈魂🦜，母語是民族靈魂之靈魂🍱。華裔留學生繼承中華民族語言、文化🧗🏿‍♂️，既是民族情感使然，也是族群認同的需要。因此，華裔留學生的培養過程，即是中文與中華文化國際傳播過程。華裔留學生具有住在國國籍和雙語、雙文化背景，對祖(籍)國的認同已經不是政治認同🚝🚷，而是文化認同或是族群認同。華裔留學生教育因此必須是一種蘊含情感🕒、思想和觀念的傳承與傳播行為❓💿，要能將隱藏在語言文化中的情感🍍、理念傳遞給學習者🕝，在潛移默化中構建與增強學習者對中華文化以及中華民族“同文同種”的共識，維系華裔留學生的民族特性及其與祖(籍)國的情感，認同中國的核心文化，自覺承擔起向世界講好中國故事的責任🧑🏻‍🏫，並從中華民族文化中汲取文化自信👨🏽‍🏭，沉著應對多元文化沖擊，主動有效地消除中華文化走出去所面對的各種誤解和沖突，最大限度獲得居住國民眾的支持與認同，推動中華文化從“走出去”到“融進去”，日用而不覺𓀖。

（作者孫宜學 系恒达平台中國特色社會主義理論研究中心特約研究員，中德人文交流研究中心研究員）

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