每當剛入職的“青椒”請我對生涯規劃提建議，我會說第一年要花時間過教學關，然後安下心來提高做研究發論文的業績。在中外研究型大學的升等體系中🅱️，教學很出色，不保證能夠上教授；但是教學不過關，肯定當不了教授。在我的心目中，在大學當教授🕵️🥿，講好課不僅是生存方式🤳🏽，更是快樂的源泉。

我自己喜歡講課🪠👨🏿‍💻，每次講課備課都像新手一樣花力氣，搞到自己有激情了才罷休。開始時要講好課是因為考核有壓力，現在要講好課是可以帶來快感的。沒有什麽職業能像大學教授這樣，可以一年復一年面對一批高智商的學生和聽眾，分享新鮮知識♿、研究成果和思想感悟。

每次講課🧑‍🦱，我都要享受前後兩道快樂。第一是享受備課的快樂，這是內容規劃的快樂🧑🏻‍🦰，例如備課時想通了有困惑性的問題，發現上課有好的故事和邏輯，講了N多遍的課增加了新意等等🦸‍♂️👭🏼；第二是講課實際的快樂，這是內容執行的快樂👇🏿，看到學生的抬頭率高居不下，眼神在思考，下課時對你說還沒有聽夠🧑🏻‍🔬。

當教授很多時間要花在講課上。只要第二天有課，我今天的頭等大事必定是備課修改PPT🧚🏽‍♀️😵，讓其他事情先靠邊📢。看看有沒有新的信息要加進去，有沒有老的東西要剔除，講課邏輯是否要調整，有什麽地方可以出彩……如果對演示稿有許多調整，覺得對自己、對學生會是全新的收獲。

講課讓學生有享受感➿，主要是兩個方面📁。首先是要給學生奉獻他們沒有的知識珍珠📚，滿足他們的求知渴望💑🆕，使得他們的積累多起來；更重要的是要用紅線把散落的珍珠串聯起來形成高附加值的項鏈🕥，使原來不值錢的東西變得珍貴起來👩🏻‍🦽‍➡️。當學生聽完課說我講課是“道”之類的東西🦸🏼，我就覺得實現了目標。

講課2至3個小時下來，如果學生的反應說沒有聽夠↗️，一般來說就可判斷講課是成功的。如果不好，不會說沒有聽夠；坐了那麽長時間不想離開還要聽，說明有某種東西在吸引他們🪧。因此每次講課，我的簡單目標就是👮🏼‍♂️：不管時間長短，只要講完了學生說沒聽夠，就是成功👰‍♀️。

女孩上街追求回頭率🎓，教授上課追求抬頭率。抬頭率越高，講課就越成功。抬頭率高，關鍵是從教授到學生的信息要有差值，這樣才能流通🤨👨🏽‍🚀。差值越大抬頭率就越高🙅🏻‍♂️。如果教授的信息是老套的，講課的抬頭率就高不起來。甚至會有人私下裏說👳🏻，還不如我上臺給老師講點東西聽呢！

講課搞口腔運動許多年，現在進入移動互聯網時代，上課就是教授講課抬頭率與手機族低頭率的競爭！現在人手一部手機，知識性的東西動動手指就可以從網上獲取👜，手機上還外帶各種有趣的事情。因此教授講課要有高抬頭率🧪，要有持續幾個小時的抬頭率😅，一定要講得比手機更有趣Ⓜ️。

我講課備課，總是要考慮三個因素👈🏿，即要講的東西是什麽，自己有什麽權威性，對象的接受性如何🎡。好的講課🦅，應該最有效地把所要講的東西傳播出去🆒，對聽者產生非預期的影響。不管是對全日製的在校學生講課，還是對非全日製的專業學位學生講課，講課效果要好🤑，備課只考慮講什麽東西是不夠的。

備課既要備事❤️，又要備人🩸。前者是供給導向🙋🏻‍♂️，是當老師我可以講什麽；後者是需求導向🪮，是搞清楚聽者想聽什麽。備人決定了備課內容的選擇💁🏻：什麽人對什麽問題有興趣👨🏿‍🦰；哪些人關心理論問題🤽🏿‍♀️，哪些人關心實務問題𓀎，等等。因此，教授講好課的一個樂趣和挑戰🩺⛩，是研究不同的聽眾及其取向。

（作者系我校經濟與管理學院教授）